江舒意不让周至和张路用那低级的解决方式去解决，所以周至就决定，凭一己之力，走端路线。

尤其是街中学，甚至已经形成了勒索同学、欺负女生的氓小集团，街中学下就是自来厂，这些情况最清楚的不是教育战线上的工作者，而是赵三大勇那一帮。

而这些声音混杂在一起，反而给了江舒意一安全，小姑娘很快就真的睡着了。

“舒意要不你睡一会儿？”周至说：“刚刚你都打好几个呵欠了。”

所以霸凌并非偶发事件，而是指长期多次发生的事件。而且以多形式存在。

还有何大勇赵三一帮“社会关系”，他不去欺负别人就是好的了。

这项工作对周至来说是兴趣好，得能够很起劲，但是对江舒意来说并非如此，加上吃得有过，午后这枯燥的活，就难免困顿。

《资治通鉴长编》则是编年，结合《苏东坡轶事年表》，两者合就是故事的背景时间线和大事线。

当然故事到了后期会越来越偏离真正的历史，yy模式，但是那也是合理的yy模式。

室外想着音乐声，扑克声，梁红朗的笑声，杨和往墙上钉钉的突突声。

以及社霸凌——团排挤、人际关系对立。

如《宋史》是纪传，每个人传记的开就有一个绿的小标签，上面有人名的拼音缩写，同时还有黄和红的年代标签，记录那些名臣所在的年岁，能够很方便地检索到。

关于霸凌较常被大家接受的定义，是挪威学者danolweus定下的，那就是——一个学生长时间并重复地暴于一个或多个学生主导的负面行为之下。

书房座椅后边就是一个小榻，周至看书写作累了可以休息一下的地方。

这现象在如今的校园里可实在是太普遍了，普遍到所有人都以为它是一正常现象。

一般这周至势的时候，就是江舒意屈从的时候，于是江舒意只好脱掉鞋，和衣躺到了榻上，任由周至给她盖上薄被。

而真正的故事脉络，主要还是藏在周至的脑海里，相当于计算机的内存。

而周至则打开了书包，从里边拿了一个文件袋，了一篇文章，题目是《校园学生欺凌现象研究——以夹川三中学为蓝本》。

而这些东西都是辅助，相当于计算机的盘和磁盘。

不过谣言依旧在继续，其中最荒谬稽的，就是江舒意将自己当玩，换取周至的心，让别人不敢再欺负她。

学校里倒是没有人敢欺负周至，周至为人仗义，朋友不分门类，对他人喜帮助，格也算诙谐幽默，属于老师喜，同学也喜那。

反正有文教的娘和爹，只要将几个学校校园欺凌现象的调查研究写来，在发现问题的严重之后，就不信他们会不。

霸凌是一有意图或无意图单纯习惯的攻击行为，通常会发生在生理力量、社力量等不对称的学生间。

要不是周至的到来，让这社力量的对比发生了本的变化，可以想见，江舒意在接下来的两年半里，依旧会被继续霸凌下去。

“bully”一词，指恃欺弱者、恶霸，中文音译同时也兼了意义。

而他们本就是这两所学校的少数派，也就是说，属于被欺凌的主，因此材料非常充分。

相对于城关中学和街中学那普遍的暴力霸凌现象的存在，夹川中学算是相对较好的，然而从定义与现象来分析，江舒意孤一人，从榕山中心校来到夹川中学中求学的第一学期，曾经遭到的那待遇和社困境，分明就是周围人对她施加的一赤的社霸凌！

还有就是初中一些分到两所学校的周至的初中同学，以周至现在的名声，约这些同学来谈谈，基本上还是很给周至面的。

还有就是言语霸凌——辱骂、嘲、恶意中伤。

江舒意有些不好意思：“困一小会儿就好了，不睡了吧？”

因此《资治通鉴长编》上的标签，则与《宋史》相反，红黄的标签少，而周围一圈绿的标签，是那个编年里重要的历史事件参与人。

霸凌这个词其实是英文bully的音译，在周至看来如今就叫“欺凌现象”便合适。

最简单的当然就是暴力——打击、勒索钱财、威屈从。

周至将小纸条和超细记号笔从江舒意手上取到自己边：“这又不是什么非完成不可的任务，多少都没事儿。你先睡一会儿。”